Ahir, dimecres 6 d’abril, la sala d’actes de la Caixa Rural de Xest va acollir una sessi\u00f3 informativa sobre les diferents opcions de l’horari escolar, sobre la base dels criteris recollits en l’Ordre 9\/2022, de 25 de febrer, per la qual es regulen les condicions i el procediment de sol\u00b7licitud i d’autoritzaci\u00f3 de modificaci\u00f3 de la jornada escolar en els centres sostinguts amb fons p\u00fablics d’Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria. La sessi\u00f3 va estar organitzada per la regidoria d’Educaci\u00f3 de l’Ajuntament, a proposta de l’AMPA del CEIP Vicente Blasco Ib\u00e1\u00f1ez, i anava dirigida a fam\u00edlies i professorat de tots els col\u00b7legis de Xest, ja que dos dels centres de la localitat, CEIP Vicente Blasco Ib\u00e1\u00f1ez i CEIP Ana Lluch, han presentat un projecte per a modificar la seua jornada escolar. <\/p>\n\n\n\n
L’acte va comptar amb la participaci\u00f3 de Ram\u00f3n Torres i Baldov\u00ed, mestre, assessor del CEFIRE i membre de la Federaci\u00f3 i Confederaci\u00f3 dels Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica; Daniel Gabald\u00f3n Estevan, professor titular i coordinador de la Unitat Docent de Sociologia de l’Educaci\u00f3 en el Departament de Sociologia i Antropologia Social de la Universitat de Val\u00e8ncia; Gonzalo Pin Arbredes, pediatra-puericultor i Cap d’equip de la Unitat del Somni i Coordinador del servei de pediatria d’Hospital Quir\u00f3n de Val\u00e8ncia; i Nuria L\u00f3pez Tio, Membre del Secretariat Nacional de STEPV – Intersindical Valenciana i presidenta de la Junta de Personal Docent de Val\u00e8ncia. La regidora d’Educaci\u00f3, M\u00aa \u00c1ngeles Llorente, va ser l’encarregada de moderar l’acte i presentar la jornada.<\/p>\n\n\n\n
\u201cAmb aquesta sessi\u00f3 pretenem informar i oferir, a partir de persones qualificades, an\u00e0lisis i criteris perqu\u00e8 les fam\u00edlies pugueu decidir, no sobre la base de preconceptes o prejudicis, sin\u00f3 valorant els avantatges i inconvenients dels diferents models de jornada. No pretenem fugir de la sana confrontaci\u00f3 d’idees, per\u00f2 s\u00ed d’enfrontaments est\u00e8rils, perqu\u00e8 entenem que \u00e9s fonamental mantindre una bona conviv\u00e8ncia en els col\u00b7legis entre tota la comunitat educativa; l’enfrontament en res afavoreix a l’educaci\u00f3 dels xiquets i les xiquetes. La qualitat educativa del centre dep\u00e9n de l’harmonia, participaci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3 de tots els sectors de la comunitat educativa, sobretot quan l’objectiu \u00e9s aconseguir que l’alumnat progresse en funci\u00f3 de les seues capacitats i les seues necessitats\u201d, apuntava la regidora d’Educaci\u00f3, M\u00aa \u00c1ngeles Llorente. \u201cTotes les decisions educatives han de pivotar entorn del xiquet i la xiqueta, tenint en compte que l’escola, siga com siga l’horari que fa\u00e7a, ha de ser un lloc d’oportunitats\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La regidora va subratllar com a dada important a tindre en compte la definici\u00f3 de jornada escolar que es recull en la legislaci\u00f3. \u201cL’Ordre defineix el contingut del concepte \u2018jornada escolar\u2019 i matisa que \u00e9s el temps en qu\u00e8 un col\u00b7legi at\u00e9n l’alumnat cada dia i que inclou tant el temps lectiu com el dedicat a serveis complementaris i activitats escolars. D’altra banda, la jornada lectiva \u00e9s el temps dedicat al desenvolupament del curr\u00edculum, i en centres docents de segon cicle d’Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria podr\u00e0 desenvolupar-se mitjan\u00e7ant una d’aquestes opcions: jornada partida, distribu\u00efda en dos per\u00edodes dividits entre mat\u00ed i vesprada; jornada continua, realitzada \u00edntegrament en per\u00edode \u00fanic, al mat\u00ed; i la jornada flexible o mixta, que \u00e9s la realitzada en horari de dem\u00e0 i aquelles vesprades que determine el centre segons la proposta de modificaci\u00f3 acordada\u201d, aclaria Llorente. <\/p>\n\n\n\n
Contingut de la sessi\u00f3<\/strong><\/p>\n\n\n\n Els experts van exposar diferents estudis i investigacions vinculats amb la jornada escolar i van realitzar una an\u00e0lisi establint relacions entre jornada escolar, salut i fins educatius, tenint en compte la conciliaci\u00f3 de l’horari familiar, docent i de l’alumnat. <\/p>\n\n\n\n En primer lloc, el Doctor Pin va aprofundir en els bioritmes de l’alumnat, posant \u00e8mfasi en la import\u00e0ncia de planificar les activitats di\u00e0ries dels infants d’acord amb els seus ritmes biol\u00f2gics. Per part seua, Gabald\u00f3n, soci\u00f2leg i antrop\u00f2leg, va aportar dades comparatives entre la jornada continuada i la jornada partida relatius al descans de l’alumnat, a la seua nutrici\u00f3 o a la seua vida social i en fam\u00edlia. La representant del STEPV i mestra, Nuria L\u00f3pez, va desgranar les novetats de la normativa qualificant-la de \u2018garantista\u2019 i va destacar que la jornada cont\u00ednua ofereix una millor conciliaci\u00f3, augmentant les possibilitats de recollida de l’alumnat dels centres. Tamb\u00e9 va explicar el car\u00e0cter de les activitats que s’han d’incloure en el projecte de jornada continuada per als centres que desitgen sol\u00b7licitar-lo i el sistema de votaci\u00f3 de les fam\u00edlies. En finalitzar les intervencions dels experts es va obrir un torn de paraula per a les persones assistents, que van poder fer les seues consultes. La sessi\u00f3 es va gravar en v\u00eddeo i estar\u00e0 disponible pr\u00f2ximament en les plataformes informatives municipals.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Finalment, el mestre Ram\u00f3n Torres va posar l’accent que \u201ctots els temps del dia s\u00f3n educatius\u201d, diferenciant temps escolars, familiars, l\u00fadics regulats i desregulats i de rep\u00f2s. El mestre va destacar que en les 24 hores de temps diari, l’escola ocupa 5 hores i va manifestar la seua preocupaci\u00f3 davant el poc temps familiar que passen els xiquets i xiquetes, segons els estudis presentats per Daniel Gabald\u00f3n pr\u00e8viament. En aquesta l\u00ednia, va plantejar una reflexi\u00f3 sobre el curr\u00edculum educatiu i la temporalitzaci\u00f3 proposant una altra l\u00ednia debat que, al seu judici, hauria de centrar-se en modificar el marc del conflicte, que porta a l’alumnat a tindre un horari encotillat; a revisar les percepcions de la depend\u00e8ncia quant al temps i a educar per a l’autonomia.<\/p>\n\n\n\n