El sal\u00f3n de actos de la Caja Rural de Cheste acogi\u00f3 ayer, mi\u00e9rcoles 6 de abril, una sesi\u00f3n informativa sobre las distintas opciones del horario escolar, en base a los criterios recogidos en la Orden 9\/2022, de 25 de febrero, por la que se regulan las condiciones y el procedimiento de solicitud y de autorizaci\u00f3n de modificaci\u00f3n de la jornada escolar en los centros sostenidos con fondos p\u00fablicos de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria. La sesi\u00f3n estuvo organizada por la concejal\u00eda de Educaci\u00f3n del Ayuntamiento, a propuesta de la AMPA del CEIP Vicente Blasco Ib\u00e1\u00f1ez, e iba dirigida a familias y profesorado de todos los colegios de Cheste, ya que dos de los centros de la localidad, CEIP Vicente Blasco Ib\u00e1\u00f1ez y CEIP Ana Lluch, han presentado un proyecto para modificar su jornada escolar. <\/p>\n\n\n\n
El acto cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de Ram\u00f3n Torres i Baldov\u00ed, maestro, asesor del CEFIRE y miembro de la Federaci\u00f3n y Confederaci\u00f3n de los Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica; Daniel Gabald\u00f3n Estevan, profesor titular y coordinador de la Unidad Docente de Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n en el Departamento de Sociolog\u00eda y Antropolog\u00eda Social de la Universidad de Valencia; Gonzalo Pin Arboledas, pediatra-puericultor y Jefe de equipo de la Unidad del Sue\u00f1o y Coordinador del servicio de pediatr\u00eda de Hospital Quir\u00f3n de Valencia; y Nuria L\u00f3pez Tio, Miembro del Secretariado Nacional de STEPV – Intersindical Valenciana y presidenta de la Junta de Personal Docente de Valencia. La concejala de Educaci\u00f3n, M\u00aa \u00c1ngeles Llorente, fue la encargada de moderar el acto y presentar la jornada.<\/p>\n\n\n\n
\u201cCon esta sesi\u00f3n pretendemos informar y ofrecer, a partir de personas cualificadas, an\u00e1lisis y criterios para que las familias pod\u00e1is decidir, no en base a preconceptos o prejuicios, sino valorando las ventajas e inconvenientes de los diferentes modelos de jornada. No pretendemos huir de la sana confrontaci\u00f3n de ideas, pero s\u00ed de enfrentamientos est\u00e9riles, porque entendemos que es fundamental mantener una buena convivencia en los colegios entre toda la comunidad educativa; el enfrentamiento en nada favorece a la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. La calidad educativa del centro depende de la armon\u00eda, participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de todos los sectores de la comunidad educativa, sobre todo cuando el objetivo es conseguir que el alumnado progrese en funci\u00f3n de sus capacidades y sus necesidades\u201d, apuntaba la concejala de Educaci\u00f3n, M\u00aa \u00c1ngeles Llorente. \u201cTodas las decisiones educativas deben pivotar en torno al ni\u00f1o y la ni\u00f1a, teniendo en cuenta que la escuela, sea cual sea el horario que haga, debe ser un lugar de oportunidades\u201d.<\/p>\n\n\n\n
La concejala subray\u00f3 como dato importante a tener en cuenta la definici\u00f3n de jornada escolar que se recoge en la legislaci\u00f3n. \u201cLa Orden define el contenido del concepto \u2018jornada escolar\u2019 y matiza que es el tiempo en que un colegio atiende al alumnado cada d\u00eda y que incluye tanto el tiempo lectivo como el dedicado a servicios complementarios y actividades escolares. Por otra parte, la jornada lectiva es el tiempo dedicado al desarrollo del curr\u00edculum, y en centros docentes de segundo ciclo de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria podr\u00e1 desarrollarse mediante una de estas opciones: jornada partida, distribuida en dos periodos divididos entre ma\u00f1ana y tarde; jornada contin\u00faa, realizada \u00edntegramente en periodo \u00fanico, por la ma\u00f1ana; y la jornada flexible o mixta, que es la realizada en horario de ma\u00f1ana y aquellas tardes que determine el centro seg\u00fan la propuesta de modificaci\u00f3n acordada\u201d, aclaraba Llorente. <\/p>\n\n\n\n
Contenido de la sesi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los expertos expusieron distintos estudios e investigaciones vinculados con la jornada escolar y realizaron un an\u00e1lisis estableciendo relaciones entre jornada escolar, salud y fines educativos, teniendo en cuenta la conciliaci\u00f3n del horario familiar, docente y del alumnado. <\/p>\n\n\n\n En primer lugar, el Doctor Pin profundiz\u00f3 en los biorritmos del alumnado, poniendo \u00e9nfasis en la importancia de planificar las actividades diarias de los infantes de acuerdo con sus ritmos biol\u00f3gicos. Por su parte, Gabald\u00f3n, soci\u00f3logo y antrop\u00f3logo, aport\u00f3 datos comparativos entre la jornada continuada y la jornada partida relativos al descanso del alumnado, a su nutrici\u00f3n o a su vida social y en familia. La representante del STEPV y maestra, Nuria L\u00f3pez, desgran\u00f3 las novedades de la normativa calific\u00e1ndola de \u2018garantista\u2019 y destac\u00f3 que la jornada continua ofrece una mejor conciliaci\u00f3n, aumentando las posibilidades de recogida del alumnado de los centros. Tambi\u00e9n explic\u00f3 el car\u00e1cter de las actividades que se deben incluir en el proyecto de jornada continuada para los centros que deseen solicitarlo y el sistema de votaci\u00f3n de las familias. <\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, el maestro Ram\u00f3n Torres hizo hincapi\u00e9 en que \u201ctodos los tiempos del d\u00eda son educativos\u201d, diferenciando tiempos escolares, familiares, l\u00fadicos regulados y desregulados y de reposo. El maestro destac\u00f3 que en las 24 horas de tiempo diario, la escuela ocupa 5 horas y manifest\u00f3 su preocupaci\u00f3n ante el poco tiempo familiar que pasan los ni\u00f1os y ni\u00f1as, seg\u00fan los estudios presentados por Daniel Gabald\u00f3n previamente. En esta l\u00ednea, plante\u00f3 una reflexi\u00f3n acerca del curr\u00edculum educativo y la temporalizaci\u00f3n proponiendo otra l\u00ednea debate que, a su juicio, deber\u00eda centrarse en modificar el marco del conflicto, que lleva al alumnado a tener un horario encorsetado; en revisar las percepciones de la dependencia en cuanto al tiempo y en educar para la autonom\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Al finalizar las intervenciones de los expertos se abri\u00f3 un turno de palabra para las personas asistentes, que pudieron hacer sus consultas. La sesi\u00f3n se grab\u00f3 en v\u00eddeo y estar\u00e1 disponible pr\u00f3ximamente en las plataformas informativas municipales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"